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　　接受颁奖的有中科院院士、长江学者、973首席科学家。他们捧着奖杯，笑得像孩子般灿烂。有的校长“太激动了”，还没等颁奖，就直接把学生手中的证书给“抢”过来。校长们喜爱学生，珍视学生褒奖可以理解，但作为一高端精英群体，果真都如此喜形于色，痴醉其中，似乎有违斯文本色。

 

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　　这项活动由高等教育学会和中青报联合举办，应该有统一的程序与标准，但毕竟不是由全国的大学生海选全国的大学校长，每个校长都会由自己所在学校评选。按常理，这事肯定得看校长本人的态度，再决定本校评不评、怎样评；还要看大学组成的评选机构在规定动作中插播怎样的自选动作。往往“爱校主义”浓度，决定自己校长的“颜值”。校长本身过得硬不能含糊，也不能否认“出彩”的校长，都会凝聚所在大学“创作团队”的集体智慧。

 

　　有人不很看好过多过频的“十佳”或“最美”评选活动，因为在人口众多的社会，现实中再怎么参差不齐，评出几个“最好”有什么难？在全国大学中评选一群好校长更不是什么高难项目，何况是由校长所在大学评选，这与在微信朋友圈里发表自以为得意的“作品”，在你的渴望之下，朋友纷纷“点赞”着实有几分相似。这样评选好校长，偶尔为之可以，多了，朋友圈里就会审美疲劳了。

 

　　同日中青报报道的“高校学生评教”之所以“名存实亡”，除了让学生评教承载了过多的功利，反过来让“评教”变形。跟学生评好校长一样，在一个科学和知识生产与传播系统里，校长与老师永远处于强势主导，“以生为主”，只能体现在你的内心与教学管理中，而不能指望弱势的学生来保证你的状态正常或出色，因为这也不是学生的职责。

 

　　向属下“求点赞”，在机关事业单位也很盛行，若操作主体不是“第三方”，可以说都有向下“邀宠”之嫌。它往往会利用下属有求于已的心理，不弄虚作假就可获得好看的“点赞”。而向下“求评”实际上是为了向上“献礼”，这份礼其实不是孝敬别人，而是满足自己的。